眼前这个身着香云纱的男人，眼神深邃杠杆炒股多少平仓，蓬松的棕发微微卷曲。
常年生活在加拿大魁北克山林间的他，像世外桃源的隐士，而围绕在他身旁的孩子们，如林间小鹿，灵动又纯粹。
10月30日，星海音乐厅举办“音乐陪伴计划”爱心音乐沙龙。受邀前来本届广州爵士音乐季演出的世界级萨克斯大师亚尼克·瑞约（Yannick Rieu）来到现场，与广州市南沙区启慧学校的特需孩子们共同上演一场“无国界音乐之旅”。
来中国前，亚尼克·瑞约做了一些关于特需儿童的资料准备，但活动当天，一切的准备都显得有些多余，亚尼克说：“音乐真的无界，它产生了桥梁，连接了我与你们。”
“我来谱曲，孩子们填词”
在仅容纳200余人的星海音乐厅音乐空间里，启慧学校的孩子们唱着由学校音乐导师彭成霖作曲的《这首歌》。
曲目由单一音节和简单的歌词组成，听起来并不复杂，但彭成霖在台上说：“孩子们花了很长时间才练好这首歌。”
“我最喜欢唱‘woo…’这里了！”一个孩子笑嘻嘻地说，“这里不用记歌词，我一下子就唱出来了，这么简单。”孩子的童言无忌让在场观众忍俊不禁。
按照原有流程，《这首歌》是孩子们送给亚尼克的礼物。但被现场气氛感染的亚尼克，抱着萨克斯，带着自己的音乐小队和进了孩子们的主旋律。
这是亚尼克·瑞约首次和特需儿童进行音乐互动，“我很触动，也很难用语言表达。当你看到这群自由、无拘无束、活力满满的孩子们时，你会觉得音乐的力量真神奇。”
活动现场，亚尼克·瑞约用英语对话孩子们，嘴里时不时还蹦出几句法语。但他和启慧学校的孩子们实现了无障碍交流。
孩子们对这位“外来客”充满了好奇，有些孩子腼腆羞涩地站在一旁好奇地打量着他，也有小朋友化身“话唠”和亚尼克说个不停。
此刻，音乐成为了跨越国界的语言。为了延续这份音乐缘分，亚尼克在活动结束后告诉记者，回国后他将为孩子们写一首歌，留住此刻的记忆和感动，“我希望能和孩子们共创，我来谱曲，他们来填词。我不会食言，请等等我。”
特需孩子需要放松的、非技巧性的音乐教学
郑哲佳、彭成霖和启慧学校的孩子们认识快三年了。
作为音乐陪伴计划特邀音乐导师，每周二他们会去给孩子们上课。据了解，“音乐陪伴计划”是星海音乐厅携手广东公益恤孤助学促进会，共同发起、主办的公益艺术教育项目，通过音乐会、沙龙等形式，用音乐陪伴和疗愈特需少年儿童、外来务工人员子女等需要帮助和关爱的少儿群体。
两位导师很直观地感受到孩子的变化。“刚开始他们很害羞，不敢直接看我们，一直都低着头，说话也很小声。但现在，每次我提前出现在教室时，孩子们都很开心地向我打招呼。”
据启慧学校校长王莉介绍，2020年9月启慧学校开办，次年1月加入“音乐陪伴计划”。三年间，学校学生由60名增加到200多名。
熊继军还表示，将编制新能源汽车换电模式指导意见，研究加快推动商用车电动化的政策举措，促进新能源汽车全面市场化拓展。
王莉见证了许多孩子们在音乐陪伴中的成长轨迹。“今天现场年龄最小的孩子，其实患有严重的孤独症障碍。刚入校时，他甚至无法开口说话。但现在他可以唱出难度很高的《贝加尔湖畔》。”
在场还有一位“话唠”小孩，“其实他刚转学过来不久，在有爱和松弛的音乐氛围下，他变得很放松。他爸爸告诉我，现在有时候觉得孩子的话是不是多过头了。”王莉笑着说。
音乐缓解了特需孩子们的身心障碍，激发孩子们对生命的热爱，但特需孩子需要怎样的音乐？对于目前特需孩童音乐教育，王莉也有一些思考。
“对于一些天生五音不全的特需孩童，音乐好像离他们很远。”但当王莉在现场看到，孩子们与素未谋面的亚尼克自然地互动和默契地演出时，她在想：“我们的音乐教育是不是有点‘严肃’了？”
王莉发现，越高压，越强调“老师教导”的本位作用，越难以发现孩子们的潜能。“在传统音乐教育中，家长们更强调技能技巧性的学习。比如说我要学会弹钢琴、学会唱歌。”
但对于特需孩子来讲，学成某样东西不如让孩子们通过音乐自发地表达情感需求，才能更好地连接世界。“我想，关于特需孩子的音乐教育理念需要做出调整，未来我也期待看到更多样化的改变。”王莉说。
采写：南方+见习记者 赵媛媛
实习生 彭伊凡
图片由活动方提供杠杆炒股多少平仓